Remedial Teaching

Voordat met de remedierende begeleiding wordt gestart wordt eerst samen met het kind / de jongere geïnventariseerd welke vaardigheden aangeleerd moeten worden. Dit gebeurt op een oplossingsgerichte manier - Oplossingsgericht Werken / Oplossingsgerichte Therapie. Bij deze inventarisatie wordt waar nodig gebruik gemaakt van Dynamisch Onderzoek (prefase, leerfase, postfase) op het gebied van schoolse vaardigheden.
Het Dynamisch Onderzoek naar schoolse vaardigheden wordt regelmatig gecombineerd met het afnemen van de Learning Potential Assesment Device (LPAD) en Dynamic Assessment van Prof. David Tzuriel. 
Door de combinatie van de verschillende fasen van de Dynamisch Assessment niet alleen duidelijk waar het kind nu zit op het gebied van schoolse vaardigheden, maar wordt tevens een reeële inschatting gemaakt over hoeveel tijd en investering, en wat voor investering, er nodig is om het kind op het gewenste niveau te brengen.
Hierbij worden hiaten in kennis en vaardigheden opgespoord.
De remedierende begeleiding bestaat meestal uit een combinatie van aan te leren schoolse vaardigheden en het stimuleren van onderliggende leerstrategieën en denkvaardigheden (Instrumental Enrichment).
De (volgorde van) aan de leren vaardigheden worden in overleg met het kind / de jongere bepaald.
Bij de begeleiding kan, waar nodig, ook gebruik worden gemaakt van HartFocus en/of training met de Axenroos.

Gespecialiseerd in:
• Rekenen: Analyse (dynamisch onderzoek) om welk soort(en) aan te leren rekenvaardigheid(heden) het gaat. Op een dynamische manier wordt gebruik gemaakt van verschillende algemene en diagnostische schooltesten waaronder de CITO-rekenen, materialen van Kinheim, en ‘Tellend Bankieren’, dat gebaseerd is op het standaardwerk ‘Rekenproblemen en Dyscalculie’.
Bij de behandeling wordt gebruik gemaakt van o.a. ‘Met Sprongen Vooruit’, materialen van PerfoDidac, zelf ontwikkeld materiaal, spelmateriaal op het gebied van rekenen en het op Feuerstein en Vygotski gebaseerde 'Rigorous Mathematical Thinking'.
• Begrijpend Lezen: Het op een dynamische manier in kaart brengen van de (verschillende) aan te leren vaardigheden op het gebied van begrijpend lezen en het aanleren van leesstrategieën.
• Hoogbegaafdheid en onderpresteren: het op een dynamische manier in kaart brengen van de voorsprong van de leerling en de gebieden waarop de voorsprong zich manifesteert. Het aanbieden van een uitdagend programma waarbij motivatie door middel van uitdaging en het leren leren voorop staan.

Daarnaast begeleiding bij:
• Spelling: Dynamisch onderzoek, met behulp van diagnostische schooltesten, naar de soort fouten en waarom dit soort fouten gemaakt worden. Behandeling door remediërend materiaal.
• Technisch Lezen: Dynamisch onderzoek naar oorzaken en behandeling hiervan.
• Schrijven: Hierbij wordt gebruik gemaakt van elementen uit de kinderfysiotherapie en motorisch remedial teaching.Tevens foutenanalyse handschrift en behandeling.